Comunidades indígena, rural y urbana.
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CARACTERISTICAS DE LAS COMUNIDADES INDIGENAS
Los indígenas se caracterizan por determinados rasgos físicos muy demarcados, como la piel mestiza, ojos negros, cabello oscuro y lacio y una contextura robusta. Su vestimenta varía según el tipo de clima de la zona que habitan y suelen usar prendas confeccionadas con tejidos y pieles de animales.
Construyen sus viviendas con adobe, madera, hojas de árboles o paja y, dependiendo de la geografía de la zona que habitan, pueden utilizar las cuevas para protegerse de las intensas temperaturas.
En la actualidad, existen unas 7.000 lenguas indígenas en todo el mundo, que constituyen sistemas de conocimiento complejos y son parte fundamental de la identidad de los pueblos originarios y la preservación de su cultura.
La organización social de los indígenas es de tipo jerárquica encabezada por un cacique que dirige a toda la tribu y cuenta con asesores de menor rango. El cacique suele ser un adulto de edad avanzada, considerado un guía espiritual y líder.
Dentro de cada comunidad conviven diferentes familias conformadas por padre, madre e hijos. El rol del padre consiste en ir a cazar para llevar alimento a su familia, actividad que realiza en conjunto con otros hombres adultos.
Las mujeres son las encargadas del mantenimiento del hogar y de la confección de vestimentas para la familia. Los niños son cuidados, la mayor parte del tiempo, por los más ancianos de la tribu.
Religión indígena
Las poblaciones indígenas tienen diferentes costumbres o creencias religiosas. Sin embargo, comparten dos características fundamentales:
- Consideran la existencia de un “gran creador” o un gran espíritu responsable de la creación de la Tierra y que está presente en todas las cosas y los seres vivos. La mayoría de los pueblos suelen representarlo con el sol.
- Además del dios principal, adoran a múltiples dioses o espíritus inferiores a los que rinden culto y admiración. Si bien los llaman de manera diferente, suelen representar a cada dios con un fenómeno de la naturaleza, como el dios de la lluvia, del sol y del viento.
Educación que no supone escuelas
Los pueblos indígenas que no han sido escolarizados no son incultos. Si crecen en su tierra, los niños indígenas aprenden cómo vivir bien en ella; sus compañeros, padres y ancianos les enseñan cuanto necesitan saber para convertirse en miembros competentes de su comunidad. La importancia de esta educación es a menudo pasada por alto o ignorada y denegada eficazmente por funcionarios que diseñan políticas que envían a niños a escuelas desconocidas.
Las comunidades indígenas conocen, entienden, usan y protegen un amplio número de especies de plantas y animales en sus tierras. Se sabe, por ejemplo, que los mullu kurumas de Kerala, India, utilizan sólo para uso médico unas 136 especies de plantas diferentes.
CARACTERISTICAS DE LAS COMUNIDADES RURALES
En las áreas rurales hay pocas viviendas y edificios, mientras que existe una gran extensión de tierra sin procesar o no urbanizable. La gente es menos numerosa, y las viviendas, tiendas, centros de salud o edificios son más pequeños y se disponen más alejados unos de otros. El contacto con la naturaleza es más común en ellas.
En México y Estados Unidos, las áreas rurales se definen por el tamaño de su población; poblaciones de menos de 2,500 habitantes se consideran rurales. Algunas de estas también se confunden con áreas suburbanas o exurbanas, ya que se localizan muy cerca de las ciudades; otras poblaciones rurales son remotas, por estar muy alejadas de las áreas urbanas. Por lo regular, las autoridades gubernamentales son las que determinan su clasificación.
– Los habitantes se dedican principalmente a actividades primarias. La agricultura tiene un papel fundamental en las poblaciones rurales; muchas veces su economía depende completamente de ella. Otras actividades económicas importantes de las poblaciones rurales son la ganadería y la pesca.
– Sensación de colectividad. Como las poblaciones rurales son más pequeñas, es más común que los habitantes se conozcan entre sí y que interactúen con relativa frecuencia, lo que hace sus relaciones más personales. Asimismo, muchas trabajan en conjunto para realizar sus actividades.
– El costo de vida es bajo. Los pobladores no tienen algunas de las necesidades que sí existen en las poblaciones urbanas, como el pago de un transporte de larga distancia, la renta de una vivienda o la compra de alimentos, que implican un gasto importante.
– Las oportunidades de salud y educación son limitadas. Las universidades e incluso escuelas de educación básica pueden faltar en algunos asentamientos. La Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO, por sus siglas en inglés) indica que el analfabetismo es un fenómeno principalmente rural y está relacionado con el hambre y la pobreza.
– El acceso a los servicios básicos como electricidad, agua corriente y recolecta de residuos puede ser limitada. Algunas poblaciones carecen de ellos.
– Debido a la baja densidad de población y de viviendas, están más familiarizadas con el entorno natural y con la fauna y flora silvestres.
– Varias poblaciones rurales sufren de pobreza y hambre, como resultado de fenómenos económicos.
EDUCACIÓN
Llevar la educación al medio rural implicaba establecer un nuevo concepto educativo capaz de ir más allá de la acción tradicional de la escuela, concebida como un espacio donde el niño asiste determinado número de horas al día, aislado o distante de la realidad socioeconómica, laboral y cultural de su entorno inmediato. En otras palabras, desde un principio se marcó una distinción entre la escuela urbana y la escuela rural. Aquélla respondía a requerimientos de atención a la población en edad escolar, de acuerdo al medio citadino, es decir, programas, metodología, actividades escolares y hasta el maestro mismo en su formación profesional, respondían a determinadas exigencias impuestas por el contexto urbano. La escuela rural, por su parte, debía ser capaz de responder a las características propias del lugar en donde se estableciera.
De acuerdo con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), la distribución de la población en edad escolar por tamaño de localidad, y el número de éstas, parece no ser la misma que la de las escuelas de educación básica y media superior.
En localidades de alta y muy alta marginación se encuentran 56.9% de las escuelas de nivel básico y 39.9% de los planteles de educación media superior. En tanto, en localidades rurales, es decir, menores a 2500 habitantes, 57% de las escuelas son de educación básica y 30.4% de educación media superior. Son los preescolares indígenas y los comunitarios son los de mayor presencia en este tipo de localidades (87.3 y 97.4%, respectivamente).
CARACTERISTICAS DE LAS COMUNIDADES URBANAS
Los asentamientos urbanos se caracterizan generalmente por abarcar una gran extensión del suelo; sin embargo, un individuo o un grupo de ellos se concentran en un espacio pequeño debido a que la gran cantidad de habitantes impide que se distribuyan ampliamente. Como resultado, las áreas urbanas están densamente pobladas, unas más que otras, y la densidad de viviendas es mucho mayor que la de las áreas rurales.
El estilo de vida que distingue a las poblaciones de áreas urbanas es parte del urbanismo. Se identifican varias características de estas poblaciones:
– El individualismo. Los miembros de las poblaciones urbanas viven por su cuenta y buscan satisfacer sus necesidades de modo individual.
– Las relaciones impersonales. Como resultado del individualismo, las personas pueden mantener relaciones no cercanas con personas que no pertenecen a su círculo de allegados.
– Buen acceso a servicios. Las poblaciones urbanas gozan de servicios que llegan de forma razonablemente rápida y fácil. El agua corriente, la electricidad, el servicio periódico de recolección de basura, escuelas variadas, la disponibilidad de hospitales y un buen número de médicos y el servicio de transporte público frecuente son ventajas frente a muchas poblaciones de áreas rurales, donde puede haber problemas para acceder a ellos.
– Aumento de la contaminación. A pesar de que la mayoría de las áreas urbanas cuentan con servicios de limpieza de calles y de recolección de basura, muchas enfrentan un alto grado de contaminación del suelo, del agua y del aire debido a la cantidad de personas que utilizan los recursos y liberan sus desechos. En ciudades sobrepobladas, como Delhi o Pekín, la contaminación ha llegado a conformar un grave peligro para la salud de sus habitantes.
Cabe recalcar que la contaminación no es exclusiva de las zonas urbanas, pero tiende a aumentar de forma más rápida en ellas.
– Facilidades tecnológicas. El desarrollo y uso de las últimas tecnologías es común en las ciudades. Por un lado, el acceso a ellas es más fácil debido a los establecimientos que las venden, y por otro, más personas tienen las habilidades para usarlas gracias a la educación o el uso cotidiano. Además, las ciudades suelen alojar grandes corporaciones de desarrollo de tecnología.
– Vida compleja y acelerada. Las poblaciones urbanas pueden vivir un ritmo de vida agitado. El tránsito, la cantidad de gente que usa el transporte público en los mismos horarios, la contaminación y otros factores derivados del amplio número de habitantes suelen hacer que las personas tengan que realizar actividades de modo rápido, lo que llega a ser motivo de estrés.
– Economía no productora. La economía de las poblaciones urbanas se basa principalmente en actividades secundarias, terciarias y cuaternarias, es decir, no suelen producir u obtener sus propios alimentos directamente a través de la agricultura, la pesca, la ganadería, la extracción forestal o la minería.
EDUCACIÓN
En promedio en los países de la OCDE, los estudiantes que asisten a escuelas en ciudades con más de 100.000 habitantes obtienen mejores resultados en PISA que los estudiantes que asisten a escuelas en pueblos, zonas rurales o ciudades con hasta 100.000 habitantes. Esta diferencia en el rendimiento se traduce en 20 puntos de PISA – el equivalente a medio año de escolaridad.
Las escuelas en zonas urbanas son más grandes, tienden a beneficiarse de mejores recursos educativos, y generalmente pueden ejercer mayor autonomía en la asignación de dichos recursos.
https://www.youtube.com/watch?v=uqEFLiZDNc0
https://www.youtube.com/watch?v=BSBt_i_bA7w&t=10s
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